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UNA CLASE CON CALVIN. PARTE III. SUJETOS DE FORMACIÓN: DEL ZOMBIE A LA PIEZA ¿UNA ESPECIE FUERA DE SU AMBIENTE?

En nuestra tercera y última entrega sobre un día típico de escuela en la vida de Calvin, relatada en una de las historias consignadas en El último libro de Calvin y Hobbes (Waterson 2013:52) finalizaremos el estudio sobre los sujetos de formación sugeridos en la tradición pedagógica.

Junto a la figura del Cyborg y la Mascota analizadas en anteriores entregas, Calvin experimenta momentos de su vida escolar como un Zombie. Aunque en la actualidad la temática de los muertos vivientes se encuentra ampliamente difundida a través de producciones cinematográficas o seriales como Zombielad y The Walking Dead, e impulsadas por tendencias estéticas como la concebida por el cineasta norteamericano Tim Burton, quizas el zombie más famoso corresponda a Frankenstein.

La novela de Mary Shelley, antes de versar sobre el mounstruo apunta al brillante cientifíco ginebrino Victor Frankestein, creador del ente que posteriormente llevaría su nombre. Explorado educativamente por el pedagogo francés Phillippe Mierieu en el texto titulado Frankestein Educador, la obra nos recuerda la manera en la que una apuesta formativa puede derivar en una modelización abúlica que oriente un ethos nihilista, en la cual el creador - polo docente - despoja la voluntad, coarta la autonomía y nubla el ejercicio crítico al ser creado - polo discente -, quien se ve limitado a aparentar o fingir su pensar y hacer, negando el sentido mismo de su existencia.

En la viñeta continua Calvin se muestra así mismo como una Pieza presionada para encajar en un armazón previamente establecido. Como organización social, la corriente Funcionalista postula que para garantizar la estabilidad de un sistema es necesario el cumplimiento de las funciones asignadas a sus partes, tal como se alegoriza en la película Tiempos Modernos (ok.ru/video/2722457389750), donde Charles Chaplin compara la sociedad con una maquinaria en la que los individuos operan como partes para satisfacer y mantener el andamiaje social.

En materia educativa la perspectiva Funcionalista, desde la óptica del sociólogo alemán Émile Durkheim, concibe la escuela, dentro del engranaje social, como la encargada de capacitar y asignar determinadas funciones a los miembros del sistema para asegurar el orden en la sociedad, la modelización operativa concebirá un ethos de funcionalidad, en el cual, desde el escenario escolar se adecuan las piezas que serán insertadas y ajustadas en el aparato estatal.

Finalmente, la referencia visual que realiza Calvin del pez que salta fuera de su entorno, nos permite pensar que para él, la escuela se concibe como un escenario incompatible para su proceso formativo, así como para otras vertientes esta resultaría innecesaria, tal como lo plantea Iván Illinch en La Sociedad Desecolarizada, con una voz crítica hacia la educación institucionalizada configurada en el escenario escolar.

Con el sentido abúlico del Zombie y la funcionalidad de la Pieza, concluimos la tipología de sujetos de formación en la tradición pedagógica a la luz de Calvin y Hobbes, con el reto imperioso que resuena para quienes defendemos y asumimos el compromiso de educar en el escenario escolar, para propiciar un entorno compatible y necesario para quienes nos confian su proceso formativo.

Antonio José Vélez Melo. Secretario de Educación Municipal Armenia.